Champeta Criolla Los Trapitos A El Agua Mr Black

EL MUDO REBOLERO ..(PERREO EN VIDEO)

mudo rebolero

piques de champeta 2010

champeta el chavo

Yo Me Gusta Bailar Con Champeta 2010!! :D

Nunk Olvida

                                     

Mi Amig  Mejor Siempre x 100

:D

APRENDIENDO CON LOS SORDOS LAS TIC'S

TRABAJOS DE NORMAS INCONTEC

1- Los elementos de comunicación presentes en este vídeo *Un niño especial* son:

A-

EMISOR: Profesor o docente

RECEPTOR: El niño (estudiantes)

CANAL: La flauta y las pinturas

MENSAJE: La música y el arte

Los contextos q se evidencian en este vídeo son¨:

*educativo (escuela)

*publico (la ciudad)

*personal (con los compañeros y en la casa)}

b) La importancia q tienen el lenguaje no verbal en el texto cinematográfico y las comunidades sordas es q por medio de: el  Lenguaje de señas, Los medios audiovisuales  e.t.c. Se logra instruir de manera eficaz a los estudiantes con alguna discapacidad auditiva atraves de este tipo de lenguaje se logra crear un vinculo de confianza entre el docente y el estudiante, mejorando su relación académica y esto

beneficia a los estudiantes para q  así ellos puedan comunicarse con los demás sin ninguna discriminación.

c) TOP 5:

5. La escena del principio: en esta escena muestra a los niños discapacitados dialogando, acerca  de su convivencia en su colegio.el niño de las muletas  incita al otro para q sea mas sociable con los demas.

4.cuando imitan los pasos del profesor: Esto muestra el aprecio y el interés por la clase gracias a q el profesor utiliza medios didácticos como lo son la música y el arte.

3.Cuando están pintando: El niño no hace nada por q no presta  atención en toda la clase del profesor estuvo distraído todo el tiempo, aun con los llamado de atención q hizo el profesor en varias ocasiones.

2.En la casa: Esto demuestra q el niño tiene doble personalidad en la casa es muy diferente es: imperactivo y bromista  por otro lado en el colegio es callado y no le gusta hablar con nadie, es un poco solitario.

1.cuando entra el docente a la clase: Esto demustra el cariño y aprecio q tienen todos los estudiantes del salon por iniciar la clase, ademas por como se va hacer.

TRABAJO DE ESPAÑOL

MARIA CHARRIS

JANETH CONDE

ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA

DE GIRARDOT

2010 

A:QUE ES EL CODIGO

Código abierto es el término con el que se conoce al software distribuido y desarrollado libremente. El código abierto tiene un punto de vista más orientado a los beneficios prácticos de compartir el código que a las cuestiones morales y/o filosóficas las cuales destacan en el llamado software libre.

En comunicaciones, un código es una regla para convertir una pieza de información (porejemplo, una letra, palabra o frase) en otra forma o representación, no necesariamente del mismo tipo.

El sistema de código postal español comprende una serie de códigos utilizados para mejorar el funcionamiento del servicio postal en España. Los códigos postales fueron introducidos en España en 1982, coincidiendo con la puesta en marcha de los procedimientos automatizados de clasificación de correspondencia.

Los códigos postales españoles constan de 5 cifras, de las que las 2 primeras casi siempre hacen referencia a la provincia por orden alfabético (según el nombre oficial en el año de implantación).

El código morse o también conocido como alfabeto morse es un sistema de representación de letras y números mediante señales emitidas de forma intermitente.

D:SEÑAL DE TRANSITO

Señales de Prevención

Las señales de tránsito de prevención, como su nombre lo indican, preveen al conductor o preaton de que deben tomar algunos recaudos al visualizar este tipo de imágenes.

Entre las más importantes señales de prevención encontramos las que indican proximidad a una escuela donde circulan gran cantidad de niños; Animales sueltos es otra de la señales de prevención importante, lo cual ya lo indica su definición, y evita así muchos accidentes porducidos en rutas producto de la fuga de ganado de sus campos.

A continuación se muestran las señales de tránsito
de prevención más importantes

Todas las señales de prevención

Altura limitada	Ambulancia	Ancho limitado	Animales sueltos	Baden	Bifurcación
Calzada dividida	Calzada rebaladiza	Camino sinuoso	Ciclista	Corredor aereo	Cruce de caminos
Curva	Curva en S	Derrumbe	Empalme	Escuela	Estrechamiento de una mano
Estrechamiento de 2 manos	Fin de prevención	Fin de prevención	Flechas direccionales	Fuertes vientos laterales	Incorporación del tránsito
Inicio de doble circulación	Jinetes	Lomadas	Niños	Pendiente descendente	Perfil irregular
Proximidad de semáforo	Proximidad de señal restrictiva	Proyección de piedras	Puente angosto	Puente móvil	Rotonda
Tractor	Tranvía	Túnel

C:CODIGOS NUEVOS

    

                     

 

B: MENSAJE

1:_ _ . ..._._ ._ ._..._..._ _ _._._.

    me   vas    a     llamar : codigo morse

2:  ._ _ _   .. _ _ _  ..._ _   ....._._.  .._ _  _.._ _..._._ _ __._ _ _

         1            2        3         suena     el            telefono

3: ._..  ._..._..._ _ _._..._  ....   _._.._._..._.._ _ _

     la        llamada            se          callo

4: ._..  _._._ _ _ _ _.._ _..._._._ _ _._  ....   _....._._.._

     la               comunicacion               es     buena

Vete A La Versh - Episodio 1: Videojuegos

Vete A La Versh - Episodio 1: Videojuegos

TEXTO ARGUMENTATIVO

¿Tienen algo de malo los videojuegos?

Hay quienes dicen que los videojuegos son lo máximo, porque podemos hacer cosas que en la vida real no haríamos sin meternos en problemas. Con ellos podemos divertirnos todo el tiempo que queramos, tanto solos, como acompañados, porque  mediante Internet podemos jugar con una persona que se encuentra al otro lado del mundo .Muchos tienen tramas entretenidas y didácticas, con paisajes oníricos y personajes que podemos moldear a nuestro gusto.

Por tanto, puede que estés de acuerdo con muchas personas que opinan que los videojuegos son tan solo un vistoso producto de la alta tecnologías probable que para ti sean mas que eso; además de combatir el aburrimiento y poner a prueba tus destrezas, algunos mejoran tus reflejos e incluso te ayudan con las matemáticas y la lectura, y tienes de que conversar con tus compañeros, que probablemente no hablaran de otra cosa.

Pero como todo, tienen su lado malo, y en su caso, son  los videojuegos de temática violenta, sádica, inmoral y contraproducente en los jóvenes. Desgraciadamente ,no todos juegos son inofensivos :muchos de ellos promueven abiertamente una conducta antisocial, una violencia salvaje ,el uso del alcohol y drogas, incluso hasta la prostitución .Puede que quien se entretenga con este tipo de videojuegos se excuse diciendo que solo son otra forma mas de divertirse ,y que no causan ningún daño .Pero bajo mi punto de vista, eso no es cierto .De hecho, numerosos estudios que demuestran que el entretenimiento violento vuelve mas agresivas a las personas Como muchos de nosotros hemos podido comprobar, si uno no sabe administrarse, quitan mucho tiempo y causan adicción.

Así es, deberíamos tener cuidado en los videojuegos que elegimos ,tanto para nosotros como para la gente que nos rodea(hijos, hermanos,…) ya que pueden tener consecuencias adversas ,tanto físicas: Deformaciones en las articulaciones de las manos, graves problemas de visión…Como psíquicas: deformación de la realidad ,promueven en nosotros actitudes hostiles,aumentan nuestro nivel de agresividad…

TRIUNFO ARCINIEGAS 

Triunfo Arciniegas es un escritor colombiano nacido en Málaga, Santander (Colombia). Graduado en Literatura de la Universidad Javeriana deBogotá, fue miembro de la Unión Nacional de Escritores y del Consejo de Redacción de la Revista Puesto de Combate.

Escribe con insistencia sobre gatos, bandidos, ángeles, vampiros y otros monstruos. Ha publicado entre otras obras como, 'El cadáver del sol, En concierto, La silla que perdió una pata y otras historias, El león que escribía cartas de amor, La media perdida. Con Las batallas de Rosalindo," caperucita roja y otras historias perversas" y "El amor y otras materias". Obtuvo el VII Premio Enka de Literatura Infantil, con La muchacha de Transilvania y otras historias de amor el Premio Nacional de Literatura de Colcultura. Dirige el teatro de niñas La manzana azul y talleres de literatura en distintas ciudades.

ACTOS LOCUTIVO

ACTOS LOCUTIVO

Un acto locutivo es un acto consistente en decir algo. A su vez, todo acto de decir algo puede ser descompuesto en un acto fonético (emisión de sonidos) y un acto fáctico (esos sonidos se organizan acorde a un sistema gramatical) y un acto rético (esos sonidos se emiten con un sentido y una referencia, en el sentido de Frege)

ACTOS DE ILOCUTIVOS

ACTOS DE ILOCUTIVOS

Desde las Investigaciones filosóficas de Wittgenstein es un lugar común en filosofía del lenguaje que usamos el lenguaje con una multiplicidad de propósitos o, en la terminología de la teoría de actos de habla, para realizar distintos actos ilocutivos. Según Searle y Vanderveken (1985) hay cinco tipos básicos de actos ilocutivos.

(1)  Asertivos: su propósito es representar un estado de cosas como real.

(2)  Compromisivos: su objeto es comprometer al hablante con un curso de acción futuro.

(3)  Directivos: su objeto es comprometer al oyente con un curso de acción futura.

(4)  Declarativos: su propósito es crear una situación nueva.

(5)  Expresivos: sirven para manifestar sentimientos y actitudes del hablante.

En la medida en que, por ejemplo, podemos representar como real o expresar nuestros sentimientos hacia un mismo estado de cosas ( decir "Los cerezos están en flor" o exclamar "¡Los cerezos están en flor!"), pueden distinguirse dos componentes en el acto ilocutivo: la fuerza ilocutiva y el contenido proposicional. Así diremos que 'Los cerezos están en flor' y , ¡Los cerezos están en flor! comparten un mismo contenido proposicional y tienen fuerzas ilocutivas (indicativas de los objetivos ilocutivos) distintas (asertiva y expresiva, respectivamente). Por eso dice Searle que la forma general del acto ilocutivo es F(P) donde F es un indicador de fuerza ilocutiva y p es un contenido proposicional.

Según Searle y Vanderveken hay cinco fuerzas ilocutivas básicas, en correspondencia con los cinco tipos básicos de actos ilocucionarios: asertiva, compromisiva, directiva, declarativa y expresiva. La combinación de cada una de esas fuerzas con un contenido proposicional adecuado da lugar a diferentes actos ilocutivos. Por ejemplo:

ORACIÓN	ACTO ILOCUTIVO	FORMA
Abelardo es el presidente	asertivo	├p
Abelardo, te prometo que serás presidente	compromitivo	┴p
Abelardo, tienes que ser presidente	directivo	!p
Abelardo, te nombro presidente	declarativo	┬p
¡Abelardo es el presidente!	expresivo	┤p

En la última columna se emplea la notación de Searle y Vanderveken para las fuerzas ilocutivas. Para describir de manera más precisa los cinco tipos básicos de acto ilocutivo hay que mencionar, además de su objetivo, otros cinco componentes de la fuerza ilocutiva: las condiciones del contenido proposicional, las condiciones preparatorias, las condiciones de sinceridad, el modo de logro, y el grado de fuerza.

Condiciones del contenido proposicional: Algunas fuerzas ilocutivas comportan restricciones referentes a los contenidos proposicionales con los que pueden combinarse. Una oración como "Te prometo que el universo comenzó hace 10 o 20 millones de años con una explosión" es anómala porque el indicador de fuerza ilocutiva 'Te prometo' sólo puede combinarse con un contenido proposicional referente a la conducta futura del hablante.

Condiciones preparatorias: Al realizar un acto de habla se da por supuesto que se cumplen ciertas condiciones. El siguiente diálogo es ilustrativo a este respecto.

A-   Te prometo que te ayudaré.

B-   ¿Por qué supones que necesito tu ayuda?

Condiciones de sinceridad: Cuando se realiza un acto ilocutivo se expresa un contenido proposicional con el mismo contenido, si bien es posible expresar estados psicológicos que no se tienen. Cuando se afirma algo se está expresando que se cree que es verdad. Eso es lo que resulta chocante en una oración como "Va a venir pero no lo creo".

Recurriendo a estos componentes y al objetivo ilocutivo para describir los actos ilocutivos básicos, se obtiene el siguiente cuadro:

	REGLAS				VARIANTES
ACTO	CONTENIDO PROPOP.	PREPARAT.	SINCERIDAD	ESENCIAL
asertivo ├P		1.H tiene razones para creer que P 2.No es obvio que O sepa que P.	H cree que P	Cuenta como la asunción de que P representa un estado de cosas efectivo	Afirmar, predecir, admitir, disentir, conjeturar, etc.
compromisivo ┴P	Acción futura de H	1. H es capaz de hacer P 2. No es obvio que H fuera a hacer P	H tiene la intención de hacer P	Cuenta como la asunción por parte de H de la obligación de hacer P	Prometer, ofrecer, amenazar, consentir, etc.
directivo !P	Acción futura de O	1. O es capaz de hacer P. 2. No es obvio que O fuera a hacer P	H quiere que O haga P	Cuenta como un intento de hacer que O haga P	Pedir, ordenar, interrogar, recomendar, etc.
declarativo ┬P	Acción actual de H	H tiene  la potestad de hacer P con su emisión	No hay	Cuenta como la producción del estado de cosas P	Aprobar, nombrar, dimitir, bautizar, etc.
expresivo ┤P	variable	variable	H expresa su actitud real	Cuenta como expresión de un estado psicológico relativo a P	Felicitar, saludar, quejarse, insultar, etc.

Para describir las fuerzas ilocutivas derivadas (que permiten diferenciar los actos de la última columna del cuadro) se obtienen a partir de las fuerzas básicas restringiendo el modo de consecución, por su mayor o menor fuerza o por la adición de condiciones preparatorias o de sinceridad.

Modo de consecución: En ocasiones las diferencias de posición entre el hablante y el oyente son pertinentes para la realización de un acto ilocutivo. Para dar una orden, pero no para hacer una petición, el hablante invoca su autoridad sobre el oyente.

Grado de fuerza. Hay actos con la misma fuerza ilocutiva y contenido que se diferencian por el grado de esa fuerza. Por ejemplo:

·        Te prohíbo que faltes.

·        Te ordeno que vayas.

·        Te pido que vayas.

·        Sería bueno que fueras.

·        Puedes venir.

En resumen, realizar un acto ilocutivo es emitir una o varias oraciones conforme a ciertas reglas. Esas reglas son constitutivas y no regulativas. Las reglas regulativas regulan formas de comportamiento cuya existencia es lógicamente independiente de ellas (por ejemplo las normas de protocolo o el código de circulación). Las reglas constitutivas crean o definen nuevas formas de comportamiento (por ejemplo, el reglamento del fútbol). El incumplimiento de esas reglas puede ocasionar un acto fallido o un acto defectuoso, según los casos: no puedo prometer que otra persona hiciera algo pero sí puedo prometer que haré algo sin intención de cumplirlo.